高中阶段正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己人生道路的时候，自我意识有了高度发展，其基本特点表现如下：
自我意识中独立意向的发展。高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重的关系，反抗性成分减少。
自我意识成分的分化。主要对“理想的我”和“现实的我”把“我”一分为二，同时也出现了自我矛盾。
强烈的关心着自己的成长。关心自己的能力如何、知识、才能、气质将个性是否完善等等。
自我评价的成熟，能够客观的评价自己。
有较强的自尊心。有了主观目的，主观愿望。心目中的期望值等等。
高中生的道德意识与初中比有了较大的发展。
高中生在确立调整自己的价值观的过程中，表现出许多特点：
第一、对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣，喜欢抱各种具体事实综合成若干系统的总原则，热衷于哲学探讨。
第二、高中生价值观的核心是人生意义的问题。不仅要说明自己对于社会的意义，而且还要找到社会对自身的意义。
第三、在高中生的价值观中，反映个性色彩具有不同价值观的高中生对于事物的兴趣点，意志品质及归因方式均不一样。
第四、高中生的价值观尚缺乏稳定性。还容易随外界环境的变化而改变对社会及人生的看法，改变自己的价值取向。因此，高中阶段个体的价值观仍有向不同方向发展的可能。
心理教育对于学生的健康发展，对于学校教育工作的顺利开展，乃至对于整个社会的发展都具有十分重要的意义。
第一、从社会角度讲，注重学校心理教育工作是避免各种突发事件、保持学校工作正常运转、保证家庭幸福的需要。培养学生良好的心理素质就可以减少各种问题的出现。
第二、是保证学生健康发展的需要。心理教育是发展性教育。即有计划，有目的地培养学生形成良好的心理素质。而学生良好的心理素质是学生学业成功，取得成就的保证，心理教育能促进对学生的道德教育有助于学生良好品德的形成。注重学生的心理教育工作，使学生的心理处于健康状态是使学生正常发展，健康成长的前提与保证。